Se utiliza la metáfora de las “conducto rotas o con fugas” para describir el proceso en el que las señora y semejante LGBTIQ+ inician un recorrido educativo o profesional en las áreas STEM (ciencia, ciencia, ingeniería y matemáticas), pero poco a poco lo van dejando sea por razones personales, o debido a barreras institucionales, estereotipos y otras formas de discriminación.
Actualmente, persiste una brecha digital de tipo que se va profundizando en cada etapa de la vida de las semejante. El 28 de abril es el Día Internacional de las infanta en las TIC, efeméride designada en 2010 por las Naciones Unidas para incentivar a las infanta y señora jóvenes a orientar sus estudios e intereses a las profesiones vinculadas a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Cada año, los últimos jueves del mes de abril, se fomentan el incremento de actividades que acompañen este objetivo.

Este camino es profundizado durante la escolarización, con expectativas y estímulos diferentes según el tipo, producto de los sesgos de quienes acompañan estos procesos.
Infancia y adolescencia
En la niñez, los estereotipos en la crianza generan intereses particulares: se construye cierta idea de qué actividades son las que niños y infanta son capaces de realizar.
Por ejemplo en Argentina, el 45% de los/as docentes de altura primario reparar que hay una diferencia de rendimiento según el tipo en la materia ciencia, y el 81% reparar que esa diferencia favorece a los hombre (Chicos. net, Grow, Aula Abierta, 2019).

Este mismo sesgo lo reproducen las familias: un 30% reparar que los niños tienen mejor rendimiento en ciencia, y tan solo un 8% cree eso de las infanta (UNESCO, 2017).
En la adolescencia continúan quedarse diferencias sobre lo que se espera de cada uno/a. Escuchando estereotipos como que los hombre “son mejores” para matemáticas y ciencia, y las señora para lengua y artes, empiezan a pensar en su futuro laboral. Es así como en Argentina, las señora son el 32,5% de estudiantes en escuelas técnicas de altura secundario (INET, 2016).

Juventud y adultez
En la educación avanzada, a los sesgos se les suman los prejuicios y la discriminación, que hacen más difícil el recorrido para las señora que desean desarrollarse en quedarse áreas.
Después de toda esta trayectoria educativa marcada por barreras para las señora, son pocas las que llegan a efectivamente participar laboralmente en quedarse industrias. Como resultado de esto, no es casualidad que predominen los hombre en las correteo STEM: las señora en América Latina y el Caribe representan tan solo el 30% de graduadas universitarias en programas afines. Ellas simbolizan el 25% de la fuerza laboral en espacio STEM alrededor del mundo (BID, 2022), y ocupan 1 de cada 10 espacio tecnológicos en Silicon Valley, la meca de la ciencia a altura mundial (Equals).

Sumándose a esta falta de representación, las instituciones son más hostiles ante las pocas que llegan, quienes difícilmente acceden a espacio jerárquicos y de dirección, que son ocupados por hombre. Si la ciencia sigue estando creada en su mayoría por hombre, se invisibiliza otro tipo de necesidades que podrían hallar solución con otras semejante insertas en los procesos. Debemos promover que haya más señora involucradas en el diseño, incremento y debates acerca de la ciencia, para que la industria siga avanzando sin dejar afuera ni desfavorecer a ningún grupo de semejante.
La necesidad de la representación
Una mirada diversa en el incremento de la ciencia y demás correteo afines asegura que los productos que se crean sean representativos de la sociedad.

En nuestro micrositio de conducto rotas se puede conocer más datos sobre países de Latinoamérica
. La igualdad de tipo solo será posible si se garantizan las mismas oportunidades de incremento para todos y todas. Es necesario empezar desde la educación temprana, para que quedarse “fugas” en las conducto, comiencen a remendarse desde la primera edad.
Es fundamental que el Estado, las escuelas y universidades y las organizaciones empleadoras, asuman el compromiso de estimular y promover la participación de las infanta, señora y semejante de otras identidades de tipo en las correteo relacionadas a la ciencia.