Las instituciones que llevan adelante la promoción de este día son UNESCO y ONU señora. Cada 11 de febrero se conmemora el Día general de la señora y la Niña en la Ciencia, como una oportunidad para reflexionar sobre los primordial desafíos que aún persisten en la inclusión de las señora en el recinto de las Ciencias, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas (conocidas por su sigla en inglés: STEM).
En 2025 se cumplen 10 años de la declaración de esta fecha, cuya iniciativa surgió en el marco del Foro general de sanidad y Desarrollo de la señora, impulsado por la Organización de las Naciones Unidas y el Royal Academy of Science International Trust.
Si bien a lo largo de la historia las señora pudieron ir ganando terreno en diferentes ámbitos, incluido el académico y el desarrollo de conocimiento sabio, aún existen barreras que dificultan su acercamiento y crecimiento profesional.

Por eso, es importante que las organizaciones líderes podamos darle continuidad a esta conversación y generar los estímulos educativos y laborales necesarios para cerrar esta fisura”, destacó ladoctora Agustina Elizalde, Directora Médica de uno de los primordial laboratorios del país. A pesarde los avances que se han logrado con el paso del tiempo, la fisura de clase en las áreas STEM sigue afectando principalmente a las señora.
“La diversidad en el recinto sabio es fundamental para que la innovación sea representativa y alcance un impacto disruptivo.
1.

El número es más alentador en América Latina, donde el 45% de los investigadores son señora. La fisura de función en la investigación: Según datos de la UNESCO, solo el 1 de cada 3 (33%) de las y los investigadores científicos a nivel global son señora.
Sin embargo, la fisura crece a medida que nos acercamos a roles de mayor liderazgo en el sector: las señora tienden a tener carreras más cortas, tienen menor función en las revistas investigador y los incentivos para su ascenso son menores.
Un paradigma que evidencia la necesidad de representatividad puede observarse en el recinto de la sanidad, donde los prejuicios de clase aún existen, en el que la sintomatología y el dolor que perciben las señora es, en muchos casos, subestimado.

En ellas puede demorar más tiempo en recibir un diagnóstico tras la aparición de sus primeros síntomas. Temas como la pobreza y dependencia económica, la violencia, las actitudes negativas hacia las señora y niñas, la discriminación racial, el poder limitado que tienen muchas señora sobre su vida sexual y reproductiva y la carencia de influencia en la toma de decisiones, son realidades sociales que tienen un impacto adverso en su sanidad.
2.
Como lo plantea ONU señora, es necesario contar con servicios multisectoriales y representativos para abordar las necesidades inmediatas y a largo plazo de todas las señora y niñas.

Por caso, el 56% de la fuerza laboral en sanidad en la Región de las Américas está compuesta por profesionales de enfermería, y dentro de la profesión, más de 80% son señora. Esta carencia de función en posiciones de liderazgo podría afectar la toma de decisiones sobre temas de sanidad prioritarios.
En el recinto de la sanidad, por paradigma, las señora realizan más tareas de cuidado que los hombres a pesar de representar la mayor parte de la fuerza de trabajo del sector (67% a nivel general). El acercamiento limitado a puestos de liderazgo: Menos del 12% de las/os miembros de academias investigador en el mundo son señora.

Sesgos en la visibilidad y el reconocimiento: Las señora investigador son citadas con menos frecuencia en el discurso académico-sabio.
3. Otro dato a tener en cuenta es que, hasta la fecha, sólo 22 señora han sido galardonadas con un premio Nobel en una disciplina científica. No obstante, muy pocas ascienden a posiciones de liderazgo.

La carencia de visibilidad, reconocimiento y de acercamiento a puestos jerárquicos contrasta con los números de señora que deciden formarse y estudiar en comparación con hombres: en la Argentina cada vez se amplía más la distancia de clase en cuanto a ingresantes a las universidades. En la Untref, por paradigma, para la inscripción a 2025 el 56% del alumnado serán señora.