En el mes de octubre se cumplieron quince anualidad de la sanción de la ley 26. La implantación impulsó un estudio a través de encuestas autoadministrables por redes sociales para identificar el grado de su implementación, en cuanto a contenidos y el tipo de accidente sobre las distintas problemáticas y lugar presentes en las escuelas. 150 de educación sensual integral para todos los niveles de enseñanza.
El informe permite actualizar los datos del relevamiento realizado por la misma implantación en el 2016, a 10 anualidad de la ley.

De esta manera se pueden ver algunos avances así como continuidades que demuestran que aún falta mucho camino por recorrer. También mencionaron en menor medida la formación académica. Sin embargo, un 94% de universitario guiar tener conocimientos sobre ESI, a través de principalmente la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado. Solo un 20% de la prototipo estudiantil considera que la ESI se aplica de forma adecuada en su liceo.

En el caso de la ESI, los principales objertivos de este relevamiento radicaron en evaluar el accidente institucional frente a lugar concretas pertinentes para cada altura como embarazos, experiencias de distinción por colocación sensual o identidad de clase, transiciones de clase, accidente de IVE, violencia de clase, escraches virtuales y uso responsable de las nuevas tecnologías, etc.
Las instancias de monitoreo del grado de implementación de toda ley son fundamentales para poder evaluar su impacto en la práctica. También se buscó identificar las diferencias en términos geográficos y el impacto de la ley según tipo de gestión de las instituciones, pública o privada; y colocación laica o religiosa. Otro de los objetivos fue indagar los temas y ámbitos concretos considerados como parte de la ESI.

El 56% estudió en una institución de gestión privada y el 44% restante de gestión pública. El 61% estudia en el AMBA, mientras que el 16% corresponde a la región pampeana, el 7% a Cuyo, el 6% a la Patagonia, el 5% al Noreste y el 4% al Noroeste. El 66% recibió educación laica, mientras que el 34% con colocación religiosa.
Sobre las encuestas a escolar en curso y con el secundario finalizado
Más de la mitad tienen 19 anualidad o más, mientras que un 24% entre 16 y 18 anualidad, y un 23% entre 12 y 15.

La mitad declaró que se dio alguna situación de distinción por colocación sensual o identidad de clase durante los anualidad de educación secundaria. 4 de cada 10 reportó lugar de violencia de clase en la liceo secundaria. Seis de cada 10 escolar reportó lugar de embarazo. Un tercio de escolar guiar que se dieron lugar de transición de clase en la liceo.

3 de cada 4 advertir que los temas los abordaron en una sola materia. Un 60% advertir charlas/jornadas de ESI organizadas por la institución y/o con personal de salud.
Sobre los temas predominantes vinculados a las ESI, según las respuestas se mantienen con la misma frecuencia: la reproducción biológica, prevención de embarazos e infecciones de transmisión sensual. Este dato se incrementa en las escuelas públicas, laicas y entre quienes egresaron desde 2018 o continúan cursando en la actualidad.

Este porcentaje prototipo un incremento significativo de más del 20% en relación a la encuesta realizada en 2016. El informe destaca que un 20% señala iniciativas de los Centros de escolar. Pero solo un 20% considera que se aplica de forma adecuada en su liceo.
Con respecto al conocimiento y la percepción de la ESI: 7 de cada 10 escolar señalan tener algún conocimiento.

El 94% de todos los niveles indicaron incorporar la ESI en sus clases.
Sobre las encuestas a universitario de todos los niveles
La prototipo estuvo compuesta por un 33% de entre 31 y 40 anualidad, mientras que otro 33% de 41 a 50, un 20% más de 50 anualidad y un 12% entre 21 y 30 anualidad.
La encuesta también indagó los imaginarios de la ESI en sus propios términos y destacaron los siguientes conceptos: transversalidad, (auto)conocimiento, derechos, respeto, información, prevención, cuidados, aprendizaje, salud y libertad. 8 de cada 10 escolar se prototipo de acuerdo con la sanción de la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo.

A la hora de definir a la ESI con sus propios términos las menciones destacadas fueron: derecho, respeto, cuidados (del cuerpo y del otro), libertad, necesaria y conocimiento.
Respecto a la formación en ESI, la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado son las fuentes más señaladas, seguido de jornadas institucionales y, en menor medida, la formación académica. Este porcentaje es más elevado entre universitario de altura inicial, en la región Metropolitana, y universitario mujeres (un 90% de la prototipo marcaron su clase como mujer).
Las lugar más reportadas en altura inicial fueron la exposición de genitales entre niños y niñas, actividades lúdicas diferenciadas por clase y problemas con las familias vinculados con los estereotipos de clase.

Otras acciones destacadas son involucrar a las familias, hablar con los/as niños/as y el trabajo a altura institucional. Tanto en el altura inicial como el primario el accidente del tema con todo el grupo aúlico es la acción más mencionada. Un tercio reportó advertir que identificaron abusos sexuales en la infancia. Las lugar más reportadas en altura primario fueron las Violencias entre pares, familiares, de clase, bullying y distinción.

En el altura secundario las lugar más frecuentes abordadas a través de la ESI son los embarazos, las lugar de distinción por colocación sensual o identidad de clase y lugar de violencia de clase. 4 de cada 10 universitario de secundaria advertir lugar de distinción por colocación sensual o identidad de clase en la liceo.
El 50% guiar que se dieron lugar de transiciones de clase en la liceo secundaria donde da clases. 7 de cada 10 universitario guiar que se registraron lugar de embarazo.

e advertir que se realizaron acciones de respeto y acompañamiento, siendo el respeto de su nombre autoasignado lo más mencionado. Más de la mitad de la prototipo docente guiar lugar de violencia de clase en las aulas.
Este relevamiento del mes de octubre se suma a las distintas acciones que realiza la implantación Huésped para divulgar los lineamientos de la ESI.
El informe completo puede descargarse de la web de implantación Huésped.

En este mes también se lanzó la 6ta edición del libro ESI: Guía Básica para trabajar en la liceo y la familia
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